أثر استخدام تكنولوجيا التعليم على التحصيل الأكاديمي لطلبة صعوبات التعلم في مادة الرياضيات للصف الرابع الابتدائي ودافعيتهم نحو تعلمها بمدينة الدوحة في دولة قطر .

المجلة الدولية لضمان الجودة – المجلد الثالث – العدد الثاني ، 2020 .

غدير عبد الحليم نمر المصطفى قسم الدعم الأسري مركز الشفلح.  محمد عدنان محمد اجباره عمادة الدراسات العامة / مركز اختبارات جامعة قطر جامعة قطر نوفمبر/ 2020

 

 

الملخص :

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام تكنولوجيا التعليم على التحصيل الأكاديمي لطلبة صعوبات التعلم للصف الرابع الابتدائي في مادة الرياضيات ودافعيتهم نحو تعلمها بمدينة الدوحة بدولة قطر . تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة صعوبات التعلم الذين يدرسون في غرف المصادر للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2019 \ 2020 ، حيث تكونت عينة الدراسة من ( 60 ) طالباً من طلبة صعوبات التعلم بمدينة الدوحة ، والذين تم اختيارهم عشوائيا ، حيث تم استخدام أداة الدراسة وهو اختبار تحصيلي مكون من ( 40 ) فقرة ، كما تم استخدام مقياس للدافعية نحو تعلم الرياضيات والذي تكون من ( 8 ) فقرات ، حيث أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 2p 0.05 بين متوسطات درجات الطلبة في الاختبار التحصيلي للرياضيات ولصالح المجموعة التجريبية ( ت = 32.70 ) . كما أظهرت النتائج أن مستوى الدافعية مرتفع نحو تعلم الرياضيات . حيث أوصت الدراسة بتبني استخدام تكنولوجيا التعليم في التدريس وتصميم المناهج ، والعمل على إدراجه في الخطة القادمة لمراحل التعليم العام ، وتوفير الإمكانيات المادية والظروف المناسبة في البيئات التعليمية لتطبيق هذا النوع من التعلم . الكلمات المفتاحية : صعوبات التعلم ، تكنولوجيا التعليم ، دافعية التعلم ، اختبار تحصيلي ، تعليم الرياضيات .