أ / ابو زعكة أحمد
أد . منصوري عبد الحق
مجلة التنمية البشرية – العدد 10 – مارس 2018
الملخص :
هدفت هذه الدراسة إلى عرض واقع التدريس الصفي في ظل وجود أطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، من خلال دراسة نقدية لدرس نموذجي من الدروس المقررة لتلاميذ الصفوف الأولى من التعليم الابتدائي، لمعرفة ما إذا كان نمط بناء التعلم فعالا ومساهما في تذليل وعلاج صعوبات التعلم لدى الأطفال أم لا. يعتبر المنهج الوصفي منهجا مناسبا لهذا النوع من الدراسة لأجل هذا تم اعتماده، وقد استعان الباحث بالملاحظة الوصفية على وجه الخصوص كأداة لتحليل أسلوب التدريس، وخلصت نتائج هذه الدراسة إلى أن العوامل المدرسية بشكل عام وأسلوب التدريس الصفي بشكل خاص، تساهم في تفاقم مشكلات أطفال صعوبات التعلم باعتباره مناخ غير داعم لهم وغير فعال في علاج أو تذليل ما يواجهونه من صعوبات في التحصيل، في ظل افتقار أسلوب التدريس الصفي المعتمد إلى الاستراتيجيات المتجاوبة مع حاجات ومتطلبات النهوض بهذه الشريحة من التلاميذ . لذا أوصت هذه الدراسة بضرورة تدارك هذه النقائص لتفادي تفاقم الظاهرة بشكل أكبر عبر مرور الزمن .
