جوزيف مادوس ,آدم لالور ,هارولد جافيتس
معهد هاميل للإعاقة 2018
الملخص :
على عكس الزيادة في معدلات الالتحاق بالجامعة للشباب الذين يعانون من صعوبات التعلم (LD) ، ظلت معدلات التخرج راكدة ومنخفضة. باستخدام طرق النزعة ، فحصت هذه الدراسة تأثير تلقي الدعم الخاص بالإعاقة والمتاح عالميًا على مثابرة الكلية وإتمام الطلاب ذوي صعوبات التعلم. استنادًا إلى التحليل الثانوي للدراسة الوطنية للانتقال الطولي 2 (NLTS2) ، تشير النتائج إلى أن الطلاب الذين تلقوا الدعم – تلك المتاحة لكامل الجسم الطلابي و / أو الدعم الخاص بالإعاقة – كانوا أكثر احتمالًا للبقاء وإكمالهم بنجاح ، 2- سنة أو كلية 4 سنوات. تتضمن المقتضيات أن فريق الانتقال يحتاج إلى التأكد من أن الطلاب ليسوا فقط على استعداد لطلب دعم الإعاقة مرة واحدة في الحرم الجامعي ، ولكن يجب التركيز بشكل متساوٍ على مساعدة الطلاب في الوصول إلى الدعم المتاح لكامل الجسم الطلابي.
