ماري لافرانس هولزر
شعبة صعوبات التعلم التابعة لمجلس الأطفال الاستثنائيين 2009
الملخص :
توجد أبحاث محدودة تتعلق بالاستراتيجيات التي تم التحقق من صحتها تجريبياً لمساعدة طلاب الجامعات الذين يعانون من صعوبات التعلم (LD). بالنظر إلى أن الطلاب ذوي صعوبات التعلم يُظهرون مهارات أقل في إجراء الاختبارات ومستويات أعلى من القلق من الاختبار مقارنة بأقرانهم الذين لا يعانون من صعوبة التعلم ، وأن مهارات خوض الاختبارات السيئة تساهم في مستويات أعلى من القلق من الاختبار ، فإن مثل هذا البحث يعد أمرًا بالغ الأهمية. تبحث الدراسة الحالية في فعالية استراتيجية إجراء الاختبار على أداء الاختبار (محدد بوقت / غير محدد بوقت) ، ودرجة استخدام الاستراتيجية ، والوقت المستغرق في مهمة إجراء الاختبار ، مع عينة من طلاب الجامعة ذوي صعوبات التعلم. لقد نجحت هذه الاستراتيجية مع المراهقين الذين يعانون من صعوبة التعلم ، ولكن لم يتم دراستها مع السكان بعد المرحلة الثانوية. اقترحت نتائج التصميم الأساسي المتعدد أن الاستراتيجية كانت تدخلاً فعالاً لهؤلاء الطلاب.