التعريف بصعوبات التعلم :
تعريف IDEA (الجمعية الأمريكية لصعوبات التعلم ) :
اضطراب في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم أو استخدام اللغة المنطوقة أو المكتوبة وتظهر على هيئة عجز في القدرة على الاستماع والتفكير والتحدث والقراءة والكتابة أو التهجئة أو إجراء العمليات الحسابية وتشمل الإعاقات الإدراكية وإصابات الدماغ وخلل وظائف الدماغ وعسر القراءة. ولا يشمل هذا المصطلح مشكلات التعلم الناتجة عن إعاقة بصرية أو سمعية وحركية والتأخر العقلي والاضطراب الانفعالي، أو البيئي أو الثقافي أو الاقتصادي (IDEA, 2004).
- المرجع:
- Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) database, retrieved oct 10, 2019, from https://sites.ed.gov/idea/statuteregulations/
- هي حالة ينتج عنها تدنٍّ مستمر في التحصيل الأكاديمي للتلميذ مقارنة مع زملائه في الصف الدراسي، ولا يعود السبب في ذلك إلى وجود إعاقة بصرية، أو حركية، أو سمعية، أو الإصابة بالتخلف العقلي، أو عدم الاستقرار النفسي، أو وجود الظروف الأسرية والاجتماعية.
- يظهر التدني في مهارة أو أكثر من مهارات التعلم المختلفة كالمهارات الأساسية للقراءة، والكتابة أو المهارات الحسابية، أو العمليّات الفكريّة (الذاكرة، والتمييز، والتركيز)، أو القدرة على الكلام، أو الاستماع، أو الإدراك والتفكير.
- تعاريف العلماء التي وصفت صعوبات التعلم :
تعريف مايكل بست : هي اضطرابات نفسية عصبية في التعلم تحدث في أي سن ، وتنتج عن انحرافات في الجهاز العصبي المركزي ن وقد يكون السبب الإصابة بالإمراض ، أو التعرض للحوادث أو لأسباب نمائية . (2)
- تعريف كيرك : تشير الصعوبة الخاصة في التعلم إلى تخلف معين أو اضطراب في واحدة أو أكثر من مهارات النطق ن أو النطق ن أو الإدراك ،أو السلوك ، أو القراءة ،أو الهجاء ،أو الكتابة أو الحساب . (2)
- تعريف الحكومة الاتحادية الأمريكية ( والذي نص عليه القانون رقم 94 – 142 ,1977 – الجزء الأول )
” إن الأطفال ذوي الصعوبات الخاصة بالتعلم , هم الأطفال الذين يعانون من قصور في واحد أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتطلب فهم اللغة المكتوبة أو استخدامها , وكذلك اللغة المنطوقة , ويظهر هذا القصور في ناحية من النواحي التالية : نقص القدرة على الاستماع , أو التفكير , أو الكلام , أو القراءة , أو الكتابة و أو التهجئة و أو أداء العمليات الحسابية . وقد يرجع هذا القصور إلى إعاقة في الإدراك , أو إصابة في المخ , أو عسر في القراءة , أو حبسه نمائية في الكلام , أو الخلل الوظيفي المخي البسيط , و لا تؤخذ بعين الاهتمام لأغراض هذا القانون صعوبات التعلم الناتجة عن إعاقة بصرية و أو سمعية , أو حركية , أو تخلف عقلي , أو اضطراب انفعالي , أو حرمان بيئي ثقافي أو اقتصادي ” . (2)
التعريف الإجرائي لمفهوم صعوبات التعلم ، حيث يشير إلى أن الطّفل الذي يعاني من صعوبات التعلم هو الطفل الذي يتميّز بما يلي :
عدم القدرة على التحصيل بما يتناسب و عمره ، و مستوى قدراته في واحدة أو أكثر من مجالات الخبرات التعليمية ( المواد أو الأنشطة الدّراسية ).
– وجود تباعد كبير بين تحصيل الطّفل ، و قدرته العقلية في واحدة أو أكثر من المجالات التالية : التعبير الشفوي / التعبير الكتابي / فهم الاستماع / فهم القراءة / المهارة الأساسية للقراءة /حل العمليات الحسابية / الاستدلال الحسابي . (3)
– تعريف لجنة الوكالة الأمريكية لصعوبات التعلم 1987:
و هي لجنة حكومية تكونت بواسطة الكونجرس الأمريكي لوضع تعريف لمصطلح صعوبات التعلّم ، اشترك في هذه اللجنة ممثلون عن 12 وكالة من قسم الصحّة ، و الخدمات الانسانية ، وقسم التربية في الكونجرس. و الإضافة الجوهرية الّتي أدخلتها هذه اللجنة إلى التعريفات السابقة لصعوبات التعلّم ، هي اعتبار النقص في المهارات الاجتماعية أحد الخصائص المصاحبة للأفراد ذوي التعلّم . (1)
- تعريف اللّجنة الوطنية المشتركة لصعوبات التعلم 1994 :
تكوّنت هذه اللجنة من مجموعة متخصصين يمثلون عدّة هيئات مهنية تهتم بموضوع صعوبات التعلّم و مشكلاته. و ق حددّت مصطلح صعوبات التعلّم في مجموعة من الاضطرابات التي تظهر لدى الأفراد في اكتساب ، و استخدام الاستماع ، و الكلام ، و القراءة ، و الكتابة ، و الاستدلال ، و القدرات الرياضية . (1)
و أنّ هذه الاضطرابات تظهر في أداء الأفراد ، و تنشأ عن عوامل داخلية في الفرد. و يفترض أنها ترجع أساسا إلى وجود خلل وظيفي في الجهاز العصبي المركزي، ويمكن أن يصاحب هذا الخلل الوظيفي الذي يؤدي إلى ظهور صعوبات التعلم بعض المشكلات السلوكية ، و النفسية ، مثل : ضبط الذات و الإدراك الاجتماعي ، و التفاعل مع الآخرين ولكن هذه المشكلات السلوكية ، و النفسية لا يتسبب عنها في ذاتها صعوبات في التعلّم لدى الأفراد. و حتّى في حالة مصاحبتها لبعض هذه المشكلات مثل : الضعف أو القصور العصبي ، التأخر الدراسي ، الاضطرابات الانفعالية و الاجتماعية ، المؤثرات البيئية كالفروق الثقافية و التعليم غير الكافي، أو غير المناسب ، فإنّ صعوبات التعلّم لا تكون بمثابة نتائج لهذه المشكلات أو أنّها عوامل مؤثرة في حدوثها.
المراجع/
- أبونيان ، ابراهيم (1442) . صعوبات التعلم من التاريخ إلى الخدمات ،الرياض، دار الناشر الدولي.
- الخطيب , جمال (2013) . مدخل إلى صعوبات التعلم ,الدمام , مكتبة المتنبي .
- حافظ , بطرس (2012) . تدريس الأطفال ذوي صعوبات التعلم , عمان , دار المسيرة.
تعريف صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية:
اعتمدت وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية في تعريفها لصعوبات التعلم على أنها: اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة أو اللغة المنطوقة والتي تبدو في اضطرابات الاستماع والتفكير والكلام والقراءة والكتابة(الإملاء، التعبير، الخط) والرياضيات والتي لا تعود إلى أسباب تتعلق بالعوق العقلي أو السمعي أو البصري، أو غيرها من أنواع الإعاقات أو ظروف التعلم أو الرعاية الأسرية . (وزارة التربية والتعليم،2002م).